Ясенево (район Москвы), 2022

Yasenevo District (Raion of Moscow, Russia), 2022

ГБОУ Школа № 1694 «Ясенево»

GBOU School №1694 ”Yasenevo”

Индивидуальные школьные солнечные часы, изготовленные на уроке природоведения во втором классе в школе №1694 в Ясенево. Урок по изготовлению солнечных часов проводили студенты первого курса экологического факультета Российского государственного геологоразведочного университета им. С. Орджоникидзе под руководством проф. Ольги Хлебосоловой при участии методиста школы Владимира Пилипчука и учителя начальных классов Анны Амановой. Консультант, Милутин Тадич.

Фотографии с урока: Марина Назарова, педагог-организатор ГБОУ «Школа № 1694 Ясенево», и Пилипчук Владимир, методист по краеведению и музейной работе.

An individual school sundial made at a natural history lesson in the second grade at school No. 1694 in Yasenevo. A lesson on making a sundial was conducted by first-year students of the Faculty of Ecology of the Russian State Geological Prospecting University. S. Ordzhonikidze under the guidance of prof. Olga Khlebosolova with the participation of school methodologist Vladimir Pilipchuk and primary school teacher Anna Amanova. Consultant, Milutin Tadic.

Photos from the lesson: Marina Nazarova, teacher-organizer of the State Budgetary Educational Institution “School No. 1694 Yasenevo”, and Pilipchuk Vladimir, methodologist in local history and museum work. Tadic.

55° 36′ 52” N, 37° 32′ 52” E

Рис. 1. Профессор Ольга Хлебосолова со студентами-демонстрантами и учителем начальных классов Анной Амановой во время вводной части урока. 
Fig. 1. Professor Olga Khlebosolova with student demonstrators and primary school teacher Anna Amanova during the introductory part of the lesson.
Рис. 2.  Студенты-демонстранты (слева направо): Мария Фомичёва, Элга Довбыш, Дарья Черняева. 
Fig. 2. Students-demonstrators (left to right): Maria Fomicheva, Elga Dovbysh, Daria Chernyaeva.
Рис. 3. Последние инструкции перед началом работы. 
Fig. 3. Last instructions before starting work.
Рис. 4. «Часовая мастерская» в начале работы. Сначала нужно было вырезать круглое основание солнечных часов.
Fig. 4. “Watchmaking workshop IIg” at the beginning of the work. First, the circular base of the sundial had to be cut.
Рис. 5. Как и ожидалось,  девочки оказались более умелыми и терпеливыми в «портняжной» работе.
Fig. 5. As expected, the girls were more skilful and patient in “tailoring” work.
Рис. 6. Самая осязаемая часть работы: ученики аккуратно вырезают «палатку», которая должна отбрасывать тень на солнечные часы.
Fig. 6. The most tangible part of the job: students carefully cut a “tent” that should cast a shadow on the sundial.
Рис. 7. На следующем этапе работы ученики украсили рисунками свои солнечные часы. Для участия в конкурсе рисунков на часах детям были предложены три номинации (темы): 1) Пусть всегда будет солнце; 2)  Моё любимое место на Земле; 3) Как я понимаю слово «счастье». Дети выбирали понравившуюся тему и раскрашивали часы преимущественно цветными карандашами. Большинство детей выбрали первую тему: они рисовали солнышко, цвета солнечного спектра. Меньше детей рисовали по второй теме: они изобразили свою школу, дом, летний отдых на море. Столько же выбрали третью тему и рисовали свою семью (включая попугая), где все поколения дружно держатся за руки, либо солнечный день,  родные березки у школы или что-то абстрактное.

Fig. 7. At the next stage of work, the students decorated their sundial with drawings. Three nominations (themes) were offered to the children to participate in the competition of drawings on clocks: 1) May there always be sunshine; 2) My favorite place on Earth; 3) How do I understand the word “happiness”. The children chose the theme they liked and painted the clock mostly with colored pencils. Most of the children chose the first topic: they drew the sun, the colors of the solar spectrum. Fewer children drew on the second theme: they depicted their school, home, summer vacation at sea. The same number chose the third theme and drew their families (including a parrot), where all generations hold hands in unison, or a sunny day, native birch trees near the school, or something abstract.
Рис. 8. Раскрашивание солнечных часов – этап работы,  которого ученики с нетерпением ждали.
Fig. 8. Painting a sundial, a phase of work that the students could hardly wait for.
Рис. 9. Дети погружены в художественное творчество. Угадайте, какие темы рисунков они выбрали.
Fig. 9. Children are immersed in art. Guess what themes of drawings they chose.
Рис. 10.  Детям активно помогали в работе студенты-демонстранты и Владимир Пилипчук, методист по краеведению и музейной работе ГБОУ «Школа № 1694 Ясенево»
Fig. 10. Students-demonstrators and Vladimir Pilipchuk, methodologist for local history and museum work, GBOU “School No. 1694 Yasenevo” actively helped the children in their work.
Рис. 11. Ученики с солнечными часами, которые они сами сконструировали. Осталось вынести их на солнце, сориентироваться и «пустить в работу».
Fig. 11. Students with sundials that they designed themselves. It remains to take them out into the sun, orient themselves, and “put them to work”.
Рис. 12. Групповое фото в конце успешного занятия.
Fig. 12. Group photo at the end of a successful class.
Рис. 13. Профессор Ольга Хлебосолова, в конце занятия: «Дорогие ученики, помните, СОЛНЦЕ СВЕТИТ ВСЕМ!»
Fig. 13. Professor Olga Khlebosolova, at the end of the class: “Dear pupils, remember the SUN SHINES EVERYONE!”
Share: